滁州科学教育“加加加”！

科学教育 2025年09月15日 04:36 1 aaron

　　滁州市永乐小学内，一场热闹的科普进校园活动点燃了孩子们的“科学梦”，只见跳舞机器人灵活舞动，机器狗与学生们互动握手，烈焰喷射、魔法瓶等趣味实验收获惊叹连连；来安县科技馆里，学生们通过开展研学活动，沉浸式学习力学原理、电磁现象等知识，动手 *** 盐水动力小风车，在实践中感受科学的魅力……

　　党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述进行一体部署；习在二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

　　牢记的殷殷嘱托，近年来，我市始终把教育事业摆在优先发展的战略地位，将加大科学教育工作改革创新作为深化教育综合改革的重要抓手，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，积极构建“大科学教育”新格局，支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展，为加快建设现代化新滁州注入源源不断的新动能。

　　走进紫薇小学，无人机教室内，自制的无人机在学生的操作下精准转向、灵活翻转；机器人教室里，由一堆零件组装而成的车辆模型，通过编程得以自动行驶……丰富的科学课程将数学、物理、生物、地理等多学科的知识融入教学内容，既让学生们在有趣实验中学到了综合知识，也在动手实践中激发出创新思维。

　　深化教育综合改革的最终目的，是提高教育教学质量，培养创新型人才。紫薇小学对科学教育的不断探索丰富，正是我市守牢学校主阵地，持续探索教学 *** 与模式创新，用实实在在的科学教育成果，助力教育综合改革的生动实践。

　　实验小学投入专项建设资金，精心打造科学探究室、航模教室、机器人教室等一系列特色空间，并与市气象局深度合作，建成价值20万元的校园气象观测站；紫薇小学在扩建中专门规划星创楼，设置航天模型、无线电测向等十几个专业教室，让学生们得以在科学的海洋里徜徉……

　　今年以来，我市加大支持力度，琅琊区作为全国科学教育实验区，累计投入2500万元新建标准实验室40个、创客及航模教室16个，中小学实验开课率100%。

　　硬件的极大改善，为“创新梦”提供了肥沃的土壤，而打造一支专业的教师队伍，则为梦想的起航插上了腾飞的翅膀。近年来，我市通过公开 *** 、人才引进、校园 *** 、公费师范生录用等渠道补充科学类教师439人，科学类市级教研员2名。通过“银龄计划”引进48人支援乡村校，组建91人教研团队，配备8名市级科学教研员指导日常工作，定期开展市、县两级科技辅导员培训，其中3人获评全国高级科技辅导员，培育安徽省教坛新星、市级教坛新星、市级学科带头人等一大批科学类学科领军人才。聘请2000余名科协科技工作者、高校教师、医务工作者等担任中小学科学副校长、科技辅导员，定期进校开展科学教育工作，实现全市中小学校科学副校长、科技辅导员、科学教育课“三个全覆盖”。

　　随着软硬件的不断加强，在充分发挥项目引领作用的具体探索下，2024年，我市全椒县江海小学、滁州市实验小学和滁州市第二小学3所学校成功入选全国中小学科学教育实验校；2025年，滁州市琅琊区入选第二批全国中小学科学教育实验区，滁州市东坡中学入选第二批全国中小学科学教育实验校，初步形成“以点带线，以线扩面”的科学教育发展模式。滁州市推进“大科学”教育路径探析——“环滁皆‘科学’也”在中国教师报刊登，此外，该举措被评为2024年区域教育十大改革创新案例在《中国教师报》刊登。

　　实验小学的教室里，小苏打与紫甘蓝汁碰撞出缤纷色谱，酸碱变色实验将科学原理化作视觉魔法；醉翁小学的果园里，科学教师带着学生追踪果树生长数据，“为什么去年结果多而今年结果少”的疑问，催生出十多个探究性课题；琅琊路小学的科技长廊上，学生设计的“智能垃圾分类装置”和“声波可视化”体验区，让抽象的科学原理变得可触可感……课程越来越多，课堂越来越“活”，在一次次科学实验中看见问题、解决问题、积攒经验，“长大了要做科学家，为科技强国建设作出自己的贡献！”的梦想在许许多多学生的心中生根发芽。

　　各具特色的科学教育课程在皖东大地“遍地开花”，按下了培养创新型人才的“加速键”。这背后，离不开教育教学模式的不断创新。

　　今年以来，我市推进“大中小”科学教育工作衔接，结合学段特点，开发校本课程，延伸学生科学思维。通过实施“沃土计划”“脱颖计划”和“英才计划”，开展跨学科项目式学习培养，全面提升中小学生科学素养，发现和培养青少年科技创新后备人才。2025年，滁州中学5名学生成功入选安徽省中学生“英才计划”。

　　“我的飞机飞得最远！”“我的飞机飞的更高！”今年5月，“科普大篷车进校园”活动走进名儒学校。在创客工坊环节，导师采用“项目式学习——小飞机实验”模式，指导学生完成“小飞机”的 *** 。通过STEM创客工坊，让大家在实践中学到了空气动力学的基础知识。

　　STEM教育是深化科学教育课程教学改革的有力抓手。记者了解到，目前我市正深化STEM教育内涵发展，聚焦课程建设、空间打造、资源开发三大核心任务，通过推进课程融合开发、强化教研协同发展、精准定位空间功能、系统优化环境创设、多元整合资源内容、推动资源共建共享等实际举措，探索具有滁州特色的STEM教育模式，构建全链条STEM教育生态体系，并积极申报省级STEM实验（试点）项目，推进中小学STEM项目转化，激发区域教育创新活力。

　　线上线下相结合，能够发挥各自优势，让教学更加生动。我市广泛应用线上线下融合式教学，共建设完成智慧学校373所，实现全市公办中小学智慧学校建设全覆盖。通过“联网攻坚”行动，全市中小学 *** 带宽均提升至200M以上，教育信息化 *** 环境极大改善。依托国家层面“国家中小学智慧教育平台”、省级层面“皖教云”平台，市、县教育部门积极推广应用平台资源，充分发挥其“在线课程、远程教学互动”等优势，弥补课程短板，探索中小学科学教育新形态。得益于该模式，小岗学校通过数字化与城区学校共上科学课，从村小发展为九年一贯制学校；醉翁小学的“云上工作室”连接全省科学爱好者，让山区孩子也能参与高端课题研究。

　　一个个科学课程播撒好奇的种子，一群群“小小科学家”活跃在课后服务活动中。为适应“双减”工作要求，我市大力提升课后服务质量，在400余所学校课后服务中拓展科技类活动，开设“航模”“机器人”“编程”等科学教育社团，丰富课后服务内容，增加学生的动手实践机会，培养学生科技创新的兴趣和能力。紫薇小学获评为“安徽省科技体育活动基地”，“紫薇科技园”工作室被中国科协青少年科技中心授予“更具特色工作室”“科创筑梦青少年科学工作室”荣誉称号。

　　琅琊路小学与滁州学院紧密合作，常态化开展“博士进校园”活动，为学生们带来了一场场精彩纷呈的科普盛宴；滁州市科普大篷车开进实验小学，带来了“空气炮”“变色可乐”等精彩的科学实验秀；滁州科技馆打造“1+4+N”展教模式，通过“科学探秘”“创客工坊”等品牌活动，四年间服务青少年40余万人次……

　　守住学校主阵地，用好社会大课堂。近年来，我市主动强化学校与科普场馆、科研机构、高校的合作，开拓校内外相结合的科学教育创新模式，“ *** 主导、社会协同、家校联动”的“大科学教育生态”正加速构建，崇尚科学、鼓励创新的社会氛围日益浓厚。

　　校外场馆是学校科普教育的“第二课堂”，我市加强区域内科技场馆建设，各县（市、区）共建成综合性科技馆5个，共建设社区（村）科普馆（室）330个，实现主城区社区科普馆（室）全覆盖。大力推进“模块化+个性化”的展览资源建设模式打造地方特色馆，共建成特色主题科普馆21个。

　　“原来奶酪是这样生产出来的！”“这个机器好智能！”日前，在奶酪博士工厂，滁州市宝山学校将课堂延伸到企业，学生们亲身感受到科技如何赋能生产，打开了视野、增长了见识，坚定了走科技创新道路的决心。

　　今年以来，我市统筹运用社会优质资源，深入推进校企合作，共建博西华家电、奥特佳科技、扬子空调器等省级校企合作示范基地8家，与长电科技、惠科光电、星恒能源等高科技企业共建市级校企合作示范基地11家，推动教育链、人才链、产业链、创新链的深度融合。

　　此外，连续举办17届市级青少年科技创新大赛，鼓励支持滁州学院向全市中小学生定期免费开放科普基地（生物大棚）、地理信息全景实验室等科技资源，帮助中小学申报获批安徽省教育科学规划课题11项。持续开展“中科院老科学家科普巡讲活动”，与“中科院老科学家科普演讲团”密切合作，先后围绕“人工智能、航天技术、遥感科学”等主题累计邀请老科学家29人，开展7期、200场次科普宣讲，受益师生13.2万余人。强化域外科普资源共享，贯彻长三角一体化发展战略，积极推进长三角地区科普阵地线上联合行动……

　　从课堂延伸到家庭、从校园辐射到社会，我市的科学教育，正打破时空界限，让科学精神无处不在，创新动力生生不息。

　　“近来，省委主要负责在全省季度工作会议上提出了7个方面47个需要思考和破解的重大问题，全市教育系统将持续深化教育综合改革，回答好‘创新之问’，为现代化新滁州建设筑牢坚实的人才智力支撑。”市教体局局长付俊坚定地说。

　　以“家庭启蒙”播撒科学火种，以“学校深耕”筑牢创新根基，以“社会协同”拓展实践疆域。阔步新征程，滁州正以科技为笔，用创新绘梦，奋力奏响“加快打造安徽高质量发展的重要一极”最强音。

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