科学教育做加法百年老校育新苗——北京161中学育人侧记

科学教育 2025年07月10日 17:25 17 aaron

　　晨光映照下，北京市之一六一中学生态园里一片生机，初中生俯身麦田，专注测量土壤温湿度、记录小麦株高……刚刚过去的一学期里，这片冬小麦成了孩子们的“责任田”。施肥、松土、分析生长数据，在老师引导下，大家深入探究冬小麦生长习性，触摸生命科学的脉动。

　　“快来看!蚜虫果然有三个体节，教科书上的特征全对上了!”在实验室里的小麦解剖课上，学生陈则成在麦穗中发现一只蚜虫，小心翼翼用镊子取下。随着显微镜焦距调整，生物课本二维纸张上的昆虫图例，瞬间化作眼前鲜活立体的生命：头、胸、腹界限分明，几丁质外壳与附肢纤毫毕现。

　　当抽象的科学知识，在一次次科学实践中变得可触可感，科学教育的“加法”效应在这所百年学府焕发出蓬勃生机。

　　北京市之一六一中学始建于1913年。从卫星搭载种子试验，到成为之一批被认定的北京市学生金鹏科技团生命科学分团，科技教育始终是该校办学特色。“我们坚持‘科学普及与特长发展并重’，既要让每个孩子都触摸科学、锤炼科学思维，也要为拔尖创新人才铺设成长阶梯。”副校长王运淼说。

　　青少年是国家的未来，其科学素养水平直接关系未来整个社会公民科学素养的水平。中小学校不仅是开展科普工作、提升公民科学素质的主阵地，也是培养科技后备人才的主渠道。

　　漫步校园，这里的科技教育亮点纷呈：科技实验室里，学生唾液样本的蛋白质电泳检测图引发阵阵惊叹;创客空间中，孩子们借助人工智能与红外传感器自主设计麦田驱鸟装置……学校已构建起由“社团实践—主题实践—科研实践”组成的三级活动平台，系统培育科技后备人才。

　　改革同步推进。记者了解到，这所学校专门成立科技办公室，配备专职教师统筹科学教育。同时，持续强化课程创新，例如，青年科技教师毕可雷主持的北京市教育科学“十四五”规划青年专项课题《基于生物大概念的项目式学习的实践研究》，紧扣高中生物必修模块四大核心概念设计课程，有效破解了项目式学习与核心课程脱节的问题。

　　时光不负耕耘者。近十年，学生累计斩获国际科技奖项2项、国家级奖项近100项。教师科研能力也显著提升，近年来科技教师主持国家级课题2项，市级课题3项，区级课题3项;发表论文20余篇。

　　“未来，我们将依托集团化办学优势，辐射优质科技教育资源;构建社会化培养机制，实现科技后备人才的贯通式培养。”校长吴伟东说，这所曾见证“一二·九”爱国运动的百年学府，正以科学教育为火种，点燃新时代少年的创新之光，在教育强国、科技强国、人才强国的征程上续写育人新篇章。

标签：科学教育与创新