强化教育支撑力共探发展新路径——第十二届民盟教育论坛侧记

科学教育 2025年09月10日 13:34 3 aaron

　　今年全国两会期间，习在看望民盟、民进、教育界委员时强调，“新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。”

　　作为以文化教育及相关科技领域为主界别的参政党，民盟长期聚焦教育领域热点难点问题。8月28日，在甘肃兰州举办的第十二届民盟教育论坛上，与会专家围绕“强化教育对科技和人才的支撑作用”展开深度探讨，为教育高质量发展建言献策。

　　“教育肩负着重要使命，必须清晰回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。”作为教育工作者，在人才培养目标上，参会的民盟盟员纷纷表示，高校应着力培养具备爱国守法、身心健康、乐于奉献的基本品质，同时掌握扎实的专业理论知识和较强的实践能力，能够快速适应岗位需求的人才。

　　如何培养符合时代发展需求的人才？与会专家建议，加强师资队伍建设，提升教育教学水平，充分利用人工智能、大数据等现代技术优化教学过程，同时强化思想教育和心理健康引导，为学生提供丰富多彩的校园文化活动，帮助学生明确学习目标、规划职业发展。

　　甘肃省委教育工委书记，甘肃省教育厅党组书记、厅长张国珍则从历史维度剖析了教育在国家发展中的战略价值。他表示，从经济起飞阶段到创新驱动阶段，教育始终是民生之本、国之大计。二十大报告首次将教育、科技、人才统筹部署，凸显了三者协同发展的重要性。

　　“当前，教育领域正经历深刻变革，义务教育筑牢根基，高等教育勇担创新使命，相关部门通过推动高水平高校与头部产业强强联合，构建人才培养科学研究技术转移一体化体系。”张国珍说。

　　张国珍以甘肃为例，在论坛现场介绍了“人才培养科学研究技术转移”一体化体系在甘肃的部分实践，“例如新能源领域，河西走廊凭借风光资源禀赋，吸引高校与头部企业共建联合实验室，在光伏材料、储能技术等领域突破关键技术；核领域则依托兰州大学等高校，推动历史遗留项目与现代科研力量形成接力。”

　　教育数字化已成为全球教育变革的核心驱动力。联合国教科文组织《教育2030行动框架》明确将“确保包容和公平的优质教育”作为核心目标，而数字技术的深度应用为实现这一目标提供了新路径。北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀从技术哲学层面提出，智能时代的教育转型需以数字化思维为灵魂。

　　黄荣怀表示，目前，部分课堂存在数字设备“机械应用”、教育管理“技术堆砌”等问题，改革仍停留在“表象层面”。为此，他呼吁超越工具性思维，系统谋划数字时代学校改革，也就是在课堂教学中实现技术与教学的深度融合，在教育管理中构建数据驱动的决策机制，在评价体系中引入动态监测与反馈机制。

　　“在人工智能等现代信息技术快速发展的时代背景下，我国基础教育数字化建设已取得显著成效，如国家智慧教育平台用户超4亿、5G *** 覆盖率达96%，但城乡数字鸿沟、教师数字素养参差不齐、数据安全风险等问题仍制约其深度发展。”在分论坛现场，民盟安徽省淮南市泉山支部主委、淮南市龙泉中学校长夏琴建议，构建“AI﹢教育”本土化生态，开发具有文化适配性的AI教学工具，研发“元宇宙教育场景”，发展数字教育事业。

　　构建数字化教育体系应先打好“地基”，“提升高中教师数字素养，是强化教育对科技人才的先导支撑作用、推进基础教育高质量发展的基础工程，更是薄弱型城市破解重硬件轻能力发展的突破口。”民盟贵州省六盘水市委会副主委、六盘水市之一实验中学副校长卢彦在工作中发现，虽然地区学校教师已在接受数字化教学培训，但内容与实际脱节，缺乏学科融合设计，形式转化困难，持续动能不足。

　　卢彦建议，出台高中教师数字素养技术等级认证的相关办法，将数据驱动教学、AI工具开发纳入职称评审核心指标；建立教师数字素养培训学时学分与继续教育培训学时学分等同制度。

　　在数字技术深度重塑教育生态的时代背景下，乡村基础教育的高质量发展亟待激活数字技术的赋能价值。

　　民盟中央教育委员会主任、新东方教育科技集团董事长俞敏洪在论坛上发表主题演讲，结合新东方18年乡村教育实践，深入剖析城乡教育差距的成因，并提出人工智能是破解乡村教育发展瓶颈的路径之一。他表示，当前城乡教育呈现“两极分化”的严峻态势，城市教育在科技浪潮中快速迭代，而乡村教育因资源匮乏、师资薄弱，两者差距愈来愈大。

　　更令俞敏洪忧虑的是乡村学生的心理困境，“大部分的乡村孩子是留守儿童，父母缺位导致他们普遍存在焦虑与自卑情绪。”俞敏洪调研观察到，贵州普安的实验学校曾通过引入优质教育资源，将学生升学率从低位提升至70%，其中1/3学生考入重点院校。“这证明乡村孩子并不缺乏潜力，缺的是科学的教育引导。”

　　俞敏洪呼吁，从优化资源配置、个性化精准教学、提升教师能力、创新教学模式、提供心理支持五大维度赋能乡村教育。

　　立足乡村教育场域的特殊性，在深入解构当前数字化进程中面临的基础设施结构性短缺、师生数字素养断层、治理体系协同性不足等现实堵点后，民盟盟员、江西省赣州市南康区第三中学教师朱亚萍建议，整合区域内乡村学校闲置或冗余的硬件设施，如多媒体教室、实验室设备等，建立动态共享目录；开发统一的预约管理系统，支持跨校在线预约使用数字化教学设备，实现资源的高效流转与集约化利用；搭建区域教育云平台，将各校分散的资源进行整合，形成弹性资源池，促进区域内优质教学资源的跨校共享与协同发展。

　　从科研成果转化的“最后一公里”到乡村教育振兴的“数字桥梁”，从国家战略的阶段化布局到教育生态的数字化转型，与会民盟盟员纷纷表示，将在教育领域参政议政的热情，转化为推动教育现代化、建设教育强国的强大动力。未来他们也将继续秉持教育初心，发挥教育主界别特色优势，携手社会各界，共同推动教育现代化进程，为实现教育强国的宏伟目标而不懈奋斗。（记者陈姝延）

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