铸牢中国教育学教材体系建设之魂

科学教育 2025年08月13日 04:04 2 aaron

　　作者:杨昊杰（教育部课程教材研究所高校教材研究中心副研究员）；潘信林（教育部课程教材研究所高校教材研究中心主任、教授）

　　党的十八大以来，习围绕教育发表了一系列重要论述，科学回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，深刻回答了新时代新征程为什么要建设教育强国、建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国等一系列重大问题，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。去年在全国教育大会召开之际，习《论教育》出版了，该书收入党的十八大以来习关于教育的文稿共四十七篇，集中体现和反映了习关于教育重要论述的精髓要义和丰富内涵。认真学习这些重要论述，对于我们牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，加快构建具有中国自主知识体系的教育学教材体系，具有十分重要的指导意义。

　　在构建中国教育学教材体系中坚持马克思主义指导地位的必然要求。党的十八大以来，以习为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，全面贯彻党的教育方针，作出深入实施科教兴国战略、加快教育现代化的重大决策，确立到2035年建成教育强国的奋斗目标，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，教育强国建设迈出坚实步伐。我们的国家是中国领导的社会主义国家，我们办的是社会主义教育，要坚持以马克思主义为指导，坚持社会主义办学方向，中国教育学教材体系建设在这个问题上同样要头脑清醒、立场坚定、态度鲜明，坚决把马克思主义教育思想的基本理论框架和立场观点方法系统、有机、科学融入教材编写中去，确保教材体系建设方向正确、目标明确、思路精确。

　　在构建中国教育学教材体系中体现马克思主义中国化要求的应然之举。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的，必须牢牢掌握党对教育工作的领导权，始终坚持马克思主义指导地位，使教育领域成为坚持党的领导的坚强阵地。教育要为人民服务、为中国治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，这是马克思主义中国化对教育事业提出的根本要求，要体现在中国教育学教材体系建设的多环节、各方面、全领域，切实通过教育学教材内容体系构建反映教育“四个服务”的实际。

　　在构建中国教育学教材体系中体现党和国家对教育基本要求的实然措施。习强调，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。党和国家对教育的基本要求，就是要坚持把立德树人作为根本任务，培养造就堪当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运，关系亿万青少年“德智体美劳”全面发展。在中国教育学教材体系建设中有机融入习教育重要论述是体现党和国家对教育基本要求的具体行动，能够推动教育学教材在培育新时代教育人才中发挥更为重要的作用，符合党和国家对“教育、科技、人才”一体化部署的战略要求。

　　习关于教育的重要论述是构建中国教育学教材体系的指导思想。2018年9月10日，中央召开新时代第一次全国教育大会，习发表重要讲话，系统总结和深刻阐述了中国教育改革发展实践中形成的新理念新思想新观点，形成了习关于教育的重要论述，是习新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。在2024年9月全国教育大会上，习指出，建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。这标志着教育在党和国家事业发展全局中的地位作用上升到崭新高度。2020年3月出版发行的《习教育重要论述讲义》，全面系统论述了习关于教育的重要论述的时代背景、科学内涵和重大意义。中国教育学教材体系的建设、发展和完善，要坚持以习关于教育的重要论述为指导，把其中体现的坚强理论支撑、丰富思想资源和厚重文化底蕴展现好、运用好。

　　习关于教育的重要论述是建设中国教育学教材体系的主要内容。中国教育学教材体系是直接服务于教育人才培养的重要依托，要把阐述习关于教育的重要论述的核心要义和理论内涵作为首要任务，全面准确理解、深入细致讲授习关于教育的重要论述，让要成为教育者的青年人才首先学懂弄通，未来在成为教育者后进行传道受业解惑中进一步做好“三进”工作。作为中国教育学教材体系建设的主要内容，要重点讲清楚以下内容：一是教育的“三大属性”，即政治属性、人民属性、战略属性。二是教育的“四个服务”。三是建设教育强国要正确处理的“五个重大关系”，即支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等。四是教育强国的“六大特质”，即强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。五是“九个坚持”，即坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。

　　第一，研究确定习关于教育的重要论述进中国教育学教材体系的知识图谱。习关于教育的重要论述是建设教育强国的强大思想武器和科学行动指南，集中体现教育的“三大属性”，要从“坚持党对教育事业的全面领导”、“紧紧围绕立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”、“坚持以人民为中心，办好人民满意的教育”、“一体推进教育发展、科技创新、人才培养，以教育强国建设支撑引领中国式现代化”等四方面研究确定习关于教育的重要论述进中国教育学教材体系的知识要素图谱，全面呈现习关于教育的重要论述进有关教材的重要观点、具体条目、融入建议、评价要求等，提出“进什么”“怎么进”“进的怎么样”的“施工图”。

　　第二，系统设计习关于教育的重要论述进中国教育学教材体系的框架思路。习关于教育的重要论述进中国教育学教材是习新时代中国特色社会主义思想进课程教材、构建以习新时代中国特色社会主义思想为核心内容课程教材体系的重要组成部分，要把坚持系统安排、实现全面覆盖、结合学科特点、注重适宜实效的基本原则贯穿其中，实现“全面提升课程教材铸魂育人功能，教育引导学生树立远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定‘四个自信’，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”的基本目标。习关于教育的重要论述进中国教育学教材，要系统设计在教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学等不同二级学科教材中的基本框架和思路，确定本科、研究生阶段具体课程和教材名称，保证进的有序、进的有别、进的有效。

　　第三，跟踪研判习关于教育的重要论述进中国教育学教材体系的实际成效。习关于教育的重要论述进中国教育学教材体系，根本在于培养懂教育、会教育、爱教育、善教育的综合性教育人才，要实时跟踪、科学评估习关于教育的重要论述进教育学教材的实际情况，研究判断教材育人功能发挥的效果，不断深化对习关于教育的重要论述进中国教育学教材体系的理论认识、实践认知和规律把握，持续发挥教材在教育中的基础性、先导性、战略性作用，努力推动“教育人才培养”成为“教育、科技、人才一体化部署”的关键基础。

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