复旦校长金力再谈教育教学改革解释“自由而无用”

科学教育 2025年09月11日 04:13 3 aaron

　　“同学们是复旦教育教学改革3.0版全面实施后，之一届入校的学生。”9月4日，复旦大学举行了2025级开学典礼，来自96个国家和地区的17192名本科和研究生加入复旦，校长、中国科学院院士金力在开学典礼上谈到3.0版教学改革。

　　金力提及，3.0版改革最核心的目标，是赋予同学们自主建构自己知识结构的权利和能力。知识结构是应对复杂变化世界的基石，需要因时而进、因事而新。大学阶段，能够奠定一个人知识结构的基本格局，但更重要的是学会自主建构和更新知识结构的本领。

　　“项目化的招生和培养方式，‘2+X+Y’的立交桥式培养体系，多元融通、本研融通、招培用融通、教与学融通的培养理念，为大家提供了前所未有的选择机会。”金力表示，3.0版改革在不同的尺度上，都设计了多元立交的路径，大到不同学位项目的转换、跨学科双学位和微专业的组合，小到一门课程的P/NP选项，保证同学们有充分的选择机会和试错空间。

　　金力寄语新生，来复旦求学，目标不是为之一份工作做好准备，而要为“不被定义的人生”做好准备。不论本科，还是研究生，能考进复旦，就永远不要怀疑自己的智商。复旦人的智慧，既体现在“卓越而有趣”的精神特质上，也体现在“自由而无用”的定力上。

　　同时，金力解释了何为“自由而无用”。金力说，复旦人讲的“自由”，是心性和心智上的自由，推动人的全面发展、智力的提升、思想的丰富；复旦人推崇的“无用”，是“无用之用、是为大用”，不为短期功利所困，沉得下心、厚积薄发。

　　在现场，金力还幽默地回应了选课系统崩溃一事。他表示，留意到了学生在社交媒体上“吐槽”的学校新的选课系统太复杂的问题，还有研究生选课系统崩溃的情况，他提醒学生们，这也是复旦希望带给学生们的：学会选择。

　　昨天，我们铭记历史，见证了中国式现代化新的进步。今天，我们共同见证复旦办学新的篇章。同学们是复旦第三个甲子的之一届学生，来自96个国家和地区的17192名本科和研究生新同学加入了复旦大家庭。学校和大家都站在了新的起点上。我代表全体复旦人，向同学们表示衷心的欢迎和祝福，向一路指引陪伴大家的师长表示诚挚的感谢！

　　大学是人生的“练兵场”。人的一生，是在不断选择中度过的。对于成长而言，选择是一项特别重要的能力，也是需要不断锤炼的能力，不断地选择、不断地进步。同学们选择复旦，作出了人生的重大选择；进入复旦后，还将面对并且不得不面对更多的选择。学会选择，才能学会学习、学会创新，才能自主发展、创造未来。因此，我想借这个机会，围绕“学会选择”这个话题，与大家分享一些我的思考。

　　同学们是复旦教育教学改革3.0版全面实施后，之一届入校的学生。项目化的招生和培养方式，“2+X+Y”的立交桥式培养体系，多元融通、本研融通、招培用融通、教与学融通的培养理念，为大家提供了前所未有的选择机会。

　　3.0版改革最核心的目标，是赋予同学们自主建构自己知识结构的权利和能力。知识结构是我们应对复杂变化世界的基石，需要因时而进、因事而新。大学阶段，能够奠定一个人知识结构的基本格局，但更重要的是学会自主建构和更新知识结构的本领。

　　学习的本质，是在不断选择和试错的过程中，建立起已知与未知之间的联系，不断扩大认知边界。现在的你们，自我选择的意识比我们这代人强了很多，但在知识和经验有限的时候，可选项也比较有限，往往很难作出好的选择。如果主动学习的意识很强，在选择之前学习更多、了解更多，就会拥有更多选项，能作出更合适的选择。

　　大学学习，挑战无处不在，选择也无处不在，挑战和选择往往共生，有时来得猝不及防。在这个“练习场”上，同学们不妨多选择一些挑战，允许多一些试错。3.0版改革在不同的尺度上，都设计了多元立交的路径，大到不同学位项目的转换、跨学科双学位和微专业的组合，小到一门课程的P/NP选项，保证同学们有充分的选择机会和试错空间。

　　希望大家通过不懈探索，建构起自己的知识结构，不断拓展融合跨学科的知识、思维和 *** ，造就属于自己的学养和专长，练就自己认识世界、改造世界的能力和 *** 。

　　一个人对于大学生活的想象，如果停留在从一个好专业到一份好工作，这样的选择其实放弃了选择的权利，接受了“被定义的人生”。来复旦求学，目标不是为之一份工作做好准备，而要为“不被定义的人生”做好准备。

　　30多年前，我刚到斯坦福大学的时候，校园里对新来者有一句善意的告诫：You may be somebody somewhere else, but you are nobody here。意思是调整好自己的心态，学会“从0开始”。在高水平的学术殿堂，选择“从0开始”，并不是要盲目否定自己或刻意保持低调，而是让自己拥有开放的视野心胸和“一张白纸好作画”的奋斗憧憬。真想做到“人生是旷野，不是轨道”，先要选择打破成长惯性和路径依赖。

　　复旦是一片同学们成长的沃土。我们真诚希望，有更多同学通过在复旦求学，找到生命中的热爱。对于自己喜欢的事、喜欢的学问，还有喜欢的人，年轻人都要勇敢尝试，既勇于试错，也敢于坚守。

　　在快速变化的时代，很难按既定的“目标—路径”做出完美的发展规划，而是把人生看作动态迭代的设计过程。希望大家学会不断创新自己的学习和校园生活，在不断的尝试和调整中找到长期的热爱，点亮自己的未来。

　　世界上的事，很难有完美问题、完美答案，也很难有更好的选择。所谓好的选择都是相对的，往往不那么轻松、不那么完美。学会选择，就要懂得取舍，经得起眼前诱惑；就要懂得坚持，舍得全心投入、长期主义。

　　好的选择体现人生智慧。不论本科，还是研究生，能考进复旦，就永远不要怀疑自己的智商。我们也希望，大家通过在复旦求学，变得更富有智慧。复旦人的智慧，既体现在“卓越而有趣”的精神特质上，也体现在“自由而无用”的定力上。今年暑假，裘新书记和我走访地方，很多用人单位说复旦的毕业生“好用”。裘新老师有感而发，总结了复旦“人才培养之用”的四层涵义。我觉得非常好，与大家作个分享：

　　一是无用，无功利之用。复旦人讲的“自由”，是心性和心智上的自由，推动人的全面发展、智力的提升、思想的丰富；复旦人推崇的“无用”，是“无用之用、是为大用”，不为短期功利所困，沉得下心、厚积薄发。二是有用，有经世之用。复旦的学生要适配党和国家事业发展需要，适配经济社会发展需要。三是好用，擅务实之用。复旦毕业生有解决实际问题的能力，素质高、态度好、能力强、能出活。四是大用，堪复兴大用。复旦人要努力成为小我融入大我、能够改变中国面貌和世界面貌的大才。

　　以上这四个“用”不能割裂看，也不是递进关系，而是从不同维度体现出复旦的人才培养理念、目标和模式，也体现出我们对全体复旦同学的成长希望。

　　从今天起，同学们将开始书写各自的复旦故事。期待大家怀无用之心、干有用之事、做好用之人、成大用之才，学会选择、自主发展，奋力书写属于自己的传奇！

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