中国教育科学研究院

　　在国际对话比较的基础上构建中国课程实施理论话语体系,是当前凝聚改革共识、讲述中国改革实践的要求。20世纪70年代至今,西方课程实施理论话语历经政策执行、认知建构和公共参与三代变迁。其历史趋势表现为:对课程实施的本质认识从政策本位的变革话语转向实践话语;策略认识从线性多因素论转向网络生态论。西方课程实施理论话语变迁的外部动因是课程政策公共化的语境,表现为从输入控制、市场化管理转向系统治理;内部动因则是理论话语来源的拓展与对话,包括理论研究与不同国家、情境的政策实践的对话,与不同学科理论的对话和内部对话。这启示我国需要构建理论解释性、本土情境性、开放对话性和多学科视角的中国课程实施理论话语体系。

　　摘要：学前教育是拔尖创新人才贯通培养链条中的首个环节，事关拔尖创新人才成长的根基问题。在学前教育阶段，可通过各种适宜性游戏活动促进幼儿创新性人格、认知及实践的生成，为拔尖创新人才的成长扎实早期根蒂。这是学前教育推进拔尖创新人才早期培养的目标任务，也是学前教育区别于其他阶段教育的特殊性所在。当前，价值定位模糊、课程供给不足、教师支持乏力、外界参与局囿等问题掣肘了学前教育在拔尖创新人才早期培养上的价值发挥。面向未来，应通过发挥政府统筹引领作用、精进学前教育课程质量、深化幼儿园教育教学改革、提升幼儿园教师胜任力、加强家庭幼儿园协同共育、鼓励社会力量广泛参与等举措，切实深化学前教育改革，为造就拔尖创新人才奠定坚实基础。

　　摘要：数字劳动异化是当代资本主义发展的新特征，对于认识和把握资本主义的发展趋势具有重要意义。数字劳动没有脱离物质劳动范畴，数字劳动异化是物质劳动的异化、技术规训的全景控制、隐性的资本剥削。数字劳动异化的形态表现为：失去产品数字劳动产品控制权的颠倒，失去生活数字劳动本身剥夺时间与空间，失去自己数字劳动者主体性的丧失，失去他人数字劳动者之间的关系断裂。故要渐进式推动构建数字劳动共同体、推动资本逻辑向人本逻辑的分配变革、推动数字生产资料私有制向公有制转变以实现对数字劳动异化的超越。

　　摘要：生成式人工智能（AIGC）将人与技术的关系从“人机协同”快步带入“人智协同”的新阶段，技术的工具性和被动响应特征逐渐消减，智能性与主体性逐渐增强，人与技术的交互模式发生变化。这一变化也重构了当下的混合教学七要素系统，使之成为纳入了智能主体的八要素人智协同教学系统。生成式人工智能不仅是该系统中的独立要素之一，也影响了各要素间的关系：它与教师、学生形成了稳固但异构的4类“师生AI”三元主体结构，三主体的角色职能也更加多元且愈加动态化；人才培养目标将因该技术带来的工作岗位革命而变得更加体现成果导向教育（OBE）理念，“教知识”的教育理念转变为“教学生如何与AIGC协同从而达到学习利益最大化”，教学目标将更加关注能够促进人智协同能力的“复合脑”的培养，发展能促使个体内脑与AIGC外脑融合的高阶能力，如语言、批判性思维、创新思维、问题提出、问题解决、逻辑推理等；教学内容和资源将在AIGC的赋能下，依据教学标准、教学内容、师生个性、教学需求来动态生成、拓展、创造、定制，体现出丰富性、适切性、新颖性的特点；在教学活动中，生成式人工智能将同时体现其工具性与主体性，结合知识分类理论构建融入AIGC的教学活动选择框架；教学环境将更加多模态、个性化与泛在化，但是这种个性与泛在不能仅凭AI判断决策，人类教师更需要从给养理论视角正视个体差异，因材施教；教学评价方面，评价颗粒度愈加精细，精度和深度大幅提升，也能实现为每位学习者提供即时的定制化伴随式反馈。

　　摘要：当前，中国教育改革发展面临着低生育率的长期化、加速发展的老龄化、区域迁移的常态化、持续推进的城镇化、家庭规模的小型化等重大结构性变化和挑战。对此，世界教育强国提供了诸多经验借鉴和政策思路。未来十年，中国人口结构性变化将贯穿教育强国建设全过程，《教育强国建设规划纲要（20242035年）》对此作出诸多战略谋划和统筹安排，致力于提高人口素质，推动人口高质量发展，为服务和支撑中国式现代化建设作出更大贡献。

　　摘要：精准施训是我国“十四五”期间教师培训的重要创新途径。利用Nvivo质性分析软件对文献编码，建构了教师特征画像的专业精神、专业知识、专业能力、自我发展以及数字化技术五大维度及其子维度。在此基础上运用归纳与演绎、自上而下和自下而上相结合的方式划分教师层次，形成了包括四个层次典型行为特征描述在内的教师专业自画像指标体系的建设。实践运用表明，自画像指标体系整体应用效果良好，为教师精准培训提供可供参考的教师专业发展自画像。

　　摘要：标准建设是全方位提升学校教育数字化水平的必由之路，不仅包含校园网络建设的硬实力，同样包含制度、课程和实践活动等软实力。经过理论与实践的探索发现，学校数字化标准建设既要遵循国家、地方和行业的要求，又要反映本校的传统、特色和文化，还要尊重师生及家长的习惯与特征。在具体的实践中，学校可以采用“以点带面”的行动策略，以数字化校园标准建设作为出发点，以数字化管理流程标准建设作为支撑点，以数字化校本教材标准建设作为突破点，以学生数字素养融入学科实践活动标准作为关键点，持续提升学校数字化水平。

　　摘要：高校教育智库是推动教育强国建设的重要思想库和智囊团。“扎根中国大地和借鉴国际经验”是教育强国建设需要正确处理的五个重大关系之一，学习借鉴国际高校教育智库建设的经验具有重要意义。以哈佛大学教育政策研究中心为例，深入分析其建设经验，可为我国高校教育智库的转型与发展提供有益参照。历经三十年的发展，哈佛大学教育政策研究中心建构了稳定的组织模式，即科学划分行政管理、项目管理与技术服务的管理体系，包含高级人才、骨干人才与预备人才的多层次人才队伍，以及依托实验区、战略数据项目与教育研究合作伙伴的支撑平台。在具体运行过程中，形成了高效的运行机制，即包括自主项目、合作项目与委托项目在内的重大选题机制，以“旋转门”机制为核心的人才流通机制，囊括政府拨款、民间资助与项目创收等来源的经费筹措机制，涵盖直接转化与间接转化在内的成果转化机制。基于哈佛大学教育政策研究中心的相关经验，结合我国高校教育智库存在的现实问题，为进一步加强我国高校教育智库建设，建议各高校教育智库应优化人才队伍结构，完善“旋转门”机制；加强对外交流合作，密切联系教育实践；优化科研经费结构，开拓资金来源渠道；拓宽对外宣传渠道，加快成果高效转化。

　　摘要：回信是习与青少年群体交流的重要方式，不仅表达了对青少年的关爱与期许，也蕴含着方法论层面的教育思想。习给青少年的每一封回信都经过了审时度势的思考和独出心裁的安排，在时间、对象、语言和结构上特点鲜明。习给青少年回信是其“功成必定有我”境界在教育领域中的体现，选择回信这种方式是因为书信是行之有效的中国优秀传统教育方法之一，回信负载着有学理支撑的丰富教育方法。学习习给青少年回信，要领会到“回信”乃是践行办好教育是全社会的责任的创新实践，创造性继承以回信为代表的众多中国优秀传统教育方法，全面开发“回信”的“大思政课”课程资源价值。

　　本书依据《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》的指导思路和任务要求进行编写。幼儿园教师研究幼儿学习过程与特点并给予适宜支持的能力是其重要的专业能力之一，从入职时就能够掌握研究幼儿学习过程的方法对于新教师来说至关重要。本书强调在真实情景中锻炼幼儿园新教师研究幼儿和研究幼儿学习的能力，通过集中体验培训、基地浸润培训、返岗实践培训三大步的培训路径帮助新教师逐步完成强化知识与技能，以任务单的形式检验和评价新教师的学习效果，具有实践操作性和学习互动性，能够切实解决新教师上岗后的实际工作问题。

　　为了更好地贯彻落实国家相关文件精神，切实加强幼儿园安全工作，总结幼儿园安全工作的经验，凝练幼儿园安全工作研究新进展，汇集各地幼儿园安全工作的成功案例，探讨幼儿园安全工作的路径方式，完善幼儿园安全风险化解机制，提高幼儿园安全管理工作水平，构建科学系统、全面规范、职责明确的幼儿园安全风险防控体系，切实维护师生人身安全，保障幼儿园平安有序。策划了“幼儿安全教育丛书”，以期为幼儿园安全工作提供参考。

　　生涯教育课程包括初中和高中两册。是以实施生涯教育为主旨，以让学生理解并创生“生涯”的意义为价值导向的课程。生涯教育课程力图让学生更深切地体验人类优秀的社会文化实践活动之于人的生活与生命的意义，让学生更深刻地积累将来从事人类优秀的社会文化实践活动所应具备的主体意识、社会责任、远大理想、高尚道德等价值观念，所应拥有的坚定信念、顽强毅力、健康身心与审美情感等必备品格，以及对事业与生活所应展现的释放内能与驱动力、实践能力、敏锐审美能力、理性选择能力、积极适应与主动应变能力、深度学习与意义创造能力等关键力。从这个意义上说，生涯教育课程正可为学生创设一种“展望远方的明天”的学习生活方式。

　　在学生体质健康受到广泛关注的今天，在学校的体育教学中需要采取措施更好地促进学生有效运动。“互联网+”时代，体育教学中关于监测、评价、反馈方面的探索还是一个崭新的研究课题。从目前的研究成果来看，缺少对学校体育教学中运动监测、评价、反馈体系和方法进行实证性的研究，多为理论方面的研究。本书聚焦于过程中的运动监测、运动评价、运动反馈方面的需求，借鉴国际上较为先进的经验，给学生、家长、教师提供准确的数据反馈，以此来实现运动监测、运动评价、运动反馈促进的目的，以期使广大的教师成为评价的积极参与者、设计者、共享者、使用者。

　　为贯彻落实中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神，推动义务教育阶段的学校体育工作，对标《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，根据《体育与健康教学改革指导纲要（试行）》编写了这套富媒体化、智能化、活动化的《体育与健康一体化活动手册》。本套活动手册共18册，涵盖了小学一至六年级和初中七至九年级，共9个年级，每个年级按上、下学期分册编写，每册主要内容包括基本运动技能和体能两部分。《体育与健康一体化活动手册》依据学生的生长发育规律、动作发展规律和认知发展规律编写，按照“学、练、赛、评”一体化改革要求，采用大单元、主题式教学的设计思路，以情境化、活动式为主要呈现形式，采用图文并茂的设计方式，展示了各年级体育与健康课程的学习目标和内容、学习过程和方法，突出了以生为本、系统连贯、结构化设计和生动直观的特点，以及上下学期和不同年级之间的衔接，方便学生直观且有效地学习和锻炼，为学生健康成长提供专业指导。

　　习指出，“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少”。近年来，党中央、国务院高度重视残疾人事业发展，对残疾人格外关心、格外关注，使得残疾人事业发展取得了重大成就，有效改善了残疾人民生，有力推动了社会文明进步，成为全面建成小康社会的重要方面，彰显了中国领导和中国特色社会主义制度的显著优势。2020年初，按照预期规划，中国盲协依托全国五个试点单位开展了“光明之家”中途失明康复试点项目，并委托中国教育科学研究院的专家团队负责项目的研究和指导工作。本指南即“光明之家”中途失明康复试点项目的重要研究成果之一，旨在从更专业的角度为广大从事中途失明者康复一线工作的专业人员提供可使用的素材和教学资源。

　　本圖錄重點遴選具有館藏特色的清康熙二十七年景日眕殿試卷、清光緒六年王懿榮榜帖和清乾隆六十年（1795）以前的善本，共計164部。其中，清乾隆六十年（1795）以前的善本包括43部經類、31部史類、50部子類、26部集類、8部叢書及4部和刻本。年代最早為明弘治五年（1492）梅隱精舍刻《性理大全書》。此外，《性理大全書》、明嘉靖三十七年（1558）刻本《學約古文》、明隆慶間（1567-1572）查策刻本《精刻大學衍義補摘粹》僅中國教育科學研究院一家收藏，堪稱海內孤本。書籍下配以簡要文字，說明基礎資訊和主要特徵，並選擇具有版本特色、藝術價值的書影進行展示，彰顯中華古籍之美韻。

　　本书聚焦于我国研究生课程改革课题，基于现实问题与对策探究两条主线，围绕研究生课程的八大关键问题，即“双一流”和“双创”背景下研究生课程如何建设，研究生课程为什么不受重视，研究生课程为何缺乏层次性，研究生课程为何常因人而设，研究生导师如何指导学生，如何保障研究生课程学习的质量，研究生课程如何应对“互联网”的挑战，21世纪如何进行研究生课程改革。扎根理论溯源、研究综述、实证调查三大途径，对研究生课程进行了系统的梳理与呈现，以期对我国研究生课程的改革与发展提供政策参考和实践指南。

　　数字教育的深化发展，是高质量发展和教育强国建设的关键引擎和创新动力。扎根中华大地，教育领域全方位探索数字教育，一系列生动鲜活、极具特色的实践在身边持续涌现。乘数字教育变革之东风，汇各方之力，中国教育科学研究院数字教育研究所、全国教育科学规划领导小组办公室面向国家基础教育、职业教育、高等教育和特殊教育教学成果奖有关获奖者以及代表性地区，征集数字教育创新实践案例，从全国范围遴选一批代表性案例，全方位展示中国教育数字化转型的新成果，从区域整体推进、数字资源建设、课堂教学创新、育人模式探索、教育评价改革等多个维度，呈现中国教育数字化转型的生动实践，为数字教育深化发展引路。

　　为深入学习贯彻习关于教育的重要论述特别是培育和践行社会主义核心价值观的重要讲话精神，总结提炼十年来的理论和实践创新成果，充分展示有代表性区域和学校的创新举措和办学成效，中国教育科学研究院传承始终坚持正确政治方向的红色基因，发挥敢于担当历史重任的光荣传统，于2024年5月30日在民族小学举办“培育和践行社会主义核心价值观十六字要求十周年暨中国教科院实验区工作座谈会”，并推出《中小学培育和践行社会主义核心价值观实践创新案例》。本书以“培育和践行社会主义核心价值观”为主题，以贯彻落实“十六字”要求为逻辑，以方法为导向，以案例为载体，集中体现十年来中小学在培育和践行社会主义核心价值观方面的典型性、代表性实践创新举措。我们面向中国教育科学研究院11个教育综合改革实验区内的100多所学校，以及11个中国教育科学研究院教育综合改革实验学校，发出案例征集通知，短时间内便收集到上百篇案例。我们协同各实验区，遵照方向正确、做法生动、成效显著、推广性强四个基本原则，修改提炼完善案例，最终选择了40个优秀案例结集成书。希望本书能够引起全国教育系统对习“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”十六字要求的深入学习研讨，坚定全国中小学深入实施社会主义核心价值观教育的自信与定力，助力“十六字”要求在每一个中小学校走深、走实、走细，固若磐石。

　　为深入学习习在全国两会期间的重要讲话精神，贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》，切实帮助科研人员敢用、会用、用好调查研究这一党的传家宝，更好地为教育科学决策提供依据，为教育改革发展出实招、谋良策，科研处、教师所、数字所、党办（工会）联合举办学术季风汇系列活动之“传承寻乌调查精神 大兴调查研究之风”。 一、会议时间 2025年4月9日（周三）上午9:00—12:00 二、会议地点 中国教育科学研究院二楼西厅会议室 三、讲述人与演讲题目 易凯谕 教师发展研究所助理研究员 演讲题目：求真唯实，下马看花：农村调查的方法与启示 程 猛 北京师范大学教育学部副教授 演讲题目：生活体验与教育现代化 四、与谈人 易凌云 教师发展研究所所长 王学男 数字教育研究所副所长 欢迎全院职工、博士后、访问学者前来参会，积极互动。 科研管理处、教师发展研究所、数字教育研究所、党委办公室（工会） 2025年4月7日

　　为进一步做好国家自然科学基金项目申报组织工作，营造互学互鉴的学术氛围，定于2月26日举办2025年度“学术季风汇”系列活动之“国家自然科学基金项目申报经验交流座谈会”。         一、会议时间         2025年2月26日（周三）上午9:00—12:00         二、会议地点         中国教育科学研究院学术活动中心         三、经验分享人         王晓宁  科研管理处副处长、副研究员         翁秋怡  高等教育研究所副研究员         蓝文婷  高等教育研究所助理研究员         欢迎全院职工、博士后、访问学者前来参会，积极互动。

　　为促进院内各部门交流，扩大出访交流成效，定于2024年7月12日（周五）9:30-11:30在我院二楼西厅会议室举办第二期“出访团交流汇”活动，邀请2024年以来我院出访团组代表介绍出访交流情况及心得体会。         欢迎全院职工、博士后、访问学者前来参会交流。

　　关于举办“学术季风汇”系列学术沙龙之“新时代培育和践行社会主义核心价值观”主题报告会的通知

　　为深入贯彻落实习关于教育的重要论述，学习重温习2014年5月30日视察海淀区民族小学时的重要讲话精神，进一步研讨新时代培育和践行社会主义核心价值观的理论发展与实践指向，定于2024年5月22日（明天）上午9:00在我院二楼西厅会议室举办“学术季风汇”系列活动之“新时代培育和践行社会主义核心价值观”主题报告会。

　　关于举办“学术季风汇”系列学术沙龙之“习关于教育重要论述的学理阐释和学术建构”的通知

　　为深入学习贯彻习关于教育的重要论述，系统推进新时代教育思想的学理阐释和学术建构，为教育强国建设和中国教育学建构提供思想指导，定于12月15日举办学术沙龙活动，围绕习关于教育重要论述的学理阐释和学术建构展开深入学术交流。

　　为落实我院网络安全与信息化工作要求，提高全院网络安全意识，加强网络安全保障工作，定于2023年12月13日（周三）下午14:30—16:00在线开展举办网络安全培训讲座，特邀请上海交通大学网络信息中心姜开达副主任做题为《网络安全态势和数据安全保护》的报告。

　　教育科学出版社是教育部主管、中国教育科学研究院主办的教育专业出版社，在国内外具有重要而广泛的社会影响。自1980年成立以来，始终秉承“弘扬教育学术，繁荣教育研究:传播国内外先进教育理念，促进中国教育改革与发展”的出版理念，坚持学术为本、教材立社的双引擎驱动，在社会效益和经济效益方面都取得了累累硕果，形成了具有广泛社会影响力和美誉度的“教育科学”出版品牌，先后被评为“全国百佳图书出版单位”和“中国出版政府奖先进出版单位”被读者誉为“教育理论图书出版的旗帜”

　　教育科学出版社是教育部主管、中国教育科学研究院主办的教育专业出版社，在国内外具有重要而广泛的社会影响。自1980年成立以来，始终秉承“弘扬教育学术，繁荣教育研究:传播国内外先进教育理念，促进中国教育改革与发展”的出版理念，坚持学术为本、教材立社的双引擎驱动，在社会效益和经济效益方面都取得了累累硕果，形成了具有广泛社会影响力和美誉度的“教育科学”出版品牌，先后被评为“全国百佳图书出版单位”和“中国出版政府奖先进出版单位”被读者誉为“教育理论图书出版的旗帜”