“1+3”项目凭啥出圈？这所双一流附属实验学校这样做到了Next Level

　　AI学伴豆包化身“发音纠察队”，Kimi、DeepSeek像打了鸡血似的狂追语法漏洞——这可不是什么科幻片场景，而是北京理工大学附属实验学校“1+3”日语课的日常！

　　这个课堂依托大学信息化教学环境，以“技术赋能、认知重构、自主发展”为核心理念，探索信息化教学环境下的教学创新路径，构建以学生为中心的学习生态，培养学生的语言综合运用能力与自主学习意识。

　　作为北京教改“大减法、小加法，多渠道、新载体”的重要内容，“1+3” 项目成为众多学校积极探索教育改革的新路径，也是家长、学生热议的焦点。

　　那么“1+3” 项目课程如何匠心重构？如何让知识的传递如丝般顺滑？如何保障连续、系统的培养？

　　补钙保健品市场儿童、孕妇、老年人如何补钙更高效？补钙保健品市场呈现明显的她经济特征？女性消费者占比超 70%？为何没有职场女性的便携剂型补钙产品？

　　“1+3”项目式研究性学习一个小组的学生寒假做了这些事情，这个结果被呈现在12 个小组参与，涵盖9大学科，多个领域的答辩会上。

　　在答辩过程中，各小组充分展示了研究成果，《市场补钙保健品的调查》小组通过市场调研、数据分析，清晰呈现了补钙保健品市场的现状与问题；《新型民居设计》小组结合现代生活需求与建筑美学，提出了富有创意的设计方案；《〈红楼梦〉 服饰文化研究》小组深入挖掘古典文学中的服饰文化内涵，展现出扎实的文学功底和独特的文化视角……

　　而这便是北京理工大学附属实验学校“1+3”项目的校本课程，借助项目式学习和研究性学习助力创新人才培养。

　　以物理为例，整合后的课程突出学生对科学探究的实践过程，注重实践、实验等教学方式，培养学生自主学习、小组合作等学习能力与意识。在房山区课程领导力提升工程（中学段）2024年总结会暨2025年工作部署会中，学校物理组自选项目设计实施获得优秀奖。

　　说到“1+3”项目的培养目标——“身体素质强健、科技底蕴深厚、国际视野开阔、追求卓越担当”的“胸怀壮志、明理精工”的拔尖创新人才，理工科技特色课程是重中之重，为此，学校开设了人文奠基、数理探究、工程实践、科技创新课程，满足学生在理工科技领域的兴趣。

　　以“筑梦星球”科学方法特训营为例，这里有专业科学家指导学生科学探究活动，每周三中科馆老师都会为学生准时开课。特训营设定了为 30 年后星际探索储备人才的情境，旨在让学生通过完成 “建设模拟外星科考站” 这一大型综合性任务，开展学科交叉的项目式学习，科技的“小加法”在这里充分体现。

　　“当遇到公司裁员、高校处理作弊学生等场景，你会留下谁 ？”生涯规划课堂上，老师通过情景模拟引导学生依据自身价值观在思维和情感维度进行决策，是理性分析优先，还是更看重人情因素。在“1+3”中“1”的这一年帮助学生解决生涯决策困惑、缓解未来焦虑，引导他们主动规划人生。

　　前不久，北京市教委印发的《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》提出，要加快建成具有首都特色的中小学人工智能教育体系与模式。“1+3”项目作为学校理工科学创新人才培养的重要途径，自然是一马当先，每周五下午在北京理工大学开展人工智能课程学习。学生可在百度 AI 开放平台体验图像识别、人脸对比、文字识别等应用；通过文心一言、即梦 AI、腾讯智影、扣子等工具，进行文本、图像、音视频生成及智能体体验等操作。

　　明德精工讲堂 上，郑彦良教授为学生讲授《中国航空航天发展与科学家精神》，让学生们近距离感受科学家的魅力和国家科技发展的伟大成就。同时，学校还借助高校资源，到校倾听诺贝尔奖得主讲座，与知名学者面对面交流，学习最前沿的学术视野。

　　“这种讲座真得常来！全是干货不说，还能开眼界让我全面发展——原来世界这么大，光闷头学课本可不行！”刚听完讲座的同学感慨道。

　　在“1+3”项目，学校组建了由大学教授、优秀学长、学生家长、本校骨干教师组成的强大教师团队，采用导师制，为学生提供个性化指导。并且与周边科研院所合作，选聘优秀教师加盟，为项目提供有力支持。

　　值得关注的是，在这里，优秀学长也是老师，来自理工大学、北京大学等多个知名学府的学长为学生传授经验。

　　学生家长的参与，为教育注入了亲情和温暖。家长教师团队为学校提供了丰富的社会资源和多元的视角。

　　同时，“1+3”项目有强大的高校资源助力。学校充分利用北京理工大学及高教园区各高校，引入优质资源，开展大学先修培养，邀请知名教授开设讲座，为学生提供前沿的学术体验、更高层次的学习机会。

　　高校实验室、科研机构也纷纷对项目学生敞开大门，让学生们亲身体验相关领域的前沿科技，与科研人员面对面交流。

　　据了解，学校“1+3”项目以因材选拔、智能赋能、多元评价为支点，为学生量身定制成长路径，助力其全面发展。

　　具体来说，选拔标准契合“大减法”理念，减轻学生单一学业压力，同时发现学生的多元潜力。涵盖品德表现、学习品质、学业成绩以及数学、物理、体育、艺术、科技等方面的兴趣爱好和参赛经验等。

　　作为全国中小学科学教育实验校、教育部中小学人工智能教育基地校、北京市智慧校园示范校、北京市人工智能助推教师教育试点校，北京理工大学附属实验学校“1+3”项目在学生的培养中，将人工智能设为重要支点，教师利用人工智能技术为学生提供个性化的学习资源和指导。

　　比如开头提到的日语教学中的AI，学生利用豆包、DeepSeek等AI学习工具完成假名发音校准、词汇拼读练习及句型生成任务。

　　此外，该项目还根据学生的个性特质和需求，精准实施分层教学。通过“小先生制”和项目式学习，激发学生的学习兴趣和主动性，培养自主学习能力和合作精神。

　　学校表彰月度“学科优胜奖”“努力拼搏奖”“六星学霸”等奖项学生，在综合考评上，学校采用传统笔试、小课题研究性学习成果汇报、项目式学习成果答辩、阅读工程汇报等多元化的评价方式，全面考查学生的综合能力发展。

　　“答辩不仅是展示成果，更是逻辑思维与抗压能力的考验，我们每个人都从中获得了成长，我们将本次的辩论作为新的起点，向着更高的目标迈进！”参加项目式学习成果答辩的学生说道。

　　通过这种多元化的评价方式，学校能够更全面地了解学生的发展情况，为他们的未来成长提供更有针对性的指导。

　　在陈德收校长看来，对于“1+3”项目，学校重点培养学生的核心素养与关键能力，鼓励学生拥有创新、创造、创见、创建、创作的精神。同时，具备数字意识、知识、应用能力以及强烈的社会责任感，以培养出能够适应未来社会的“拔尖创新”人才为目标。